Zij is van mening dat er door menigeen veel nadruk wordt gelegd op de landelijke slagingspercentages, terwijl dat slechts één kant van de medaille is. Volgens de minister kenmerkt het werkelijk probleem zich aan de totale onderwijsstructuur; de communicatie, planning en processen binnen het onderwijs zijn nog niet wat het wezen moet. “Daarom zijn we gestart met de driedaagse training.” Tijdens de eerste dag van de training stond de nulmeting centraal om vast te kunnen stellen wat de huidige stand van zaken zijn. Dit wordt voortgeborduurd op de overige dagen van de training.
Ferrier heeft het idee dat velen ervan uitgaan dat een minister degene is die invulling moet geven aan leiderschap. Zij ontkracht deze zienswijze. “Leiderschap begint niet alleen bij de minister; iedereen is verantwoordelijk voor zijn of haar eigen werkzaamheden. Ik ben al langer dan een jaar minister en één van de eerste zaken die ik heb opgepakt, is communicatie. Er moet namelijk een goede coördinatie zijn tussen de verschillende afdelingen om verbeteringen te kunnen realiseren.” Niet alleen het kind staat centraal bij Ferrier, maar ook de communicatie. Zij gaf te kennen dat ze maandelijks zorgdraagt voor de nodige gesprekken met de interne afdelingen alsook de onderwijsbonden, opdat verantwoordelijkheidsgevoel, goed bestuur en transparantie op elk niveau gekenmerkt wordt. Dit betekent echter niet dat kwaliteitsverbetering op korte termijn zichtbaar zal zijn. “Kwaliteitsverbetering neemt tijd, maar ik wil alvast een fundament leggen middels de trainingen en wetgeving”, aldus de minister.
KSR